□ 毛雅琴
党的二十届四中全会创新性提出“一体推进教育科技人才发展”，并强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育是人才供给的基石，科技是产业升级的引擎，人才是创新的核心主体，三者可通过“教育支撑人才—人才驱动科技—科技反哺教育”的闭环联动，形成协同生态。高校需以科教融汇打破壁垒、产教融合筑牢根基、人才生态激发活力，持续释放创新动能，为高质量发展注入持久动力。
科教融汇破壁，筑牢创新人才自主培养根基
当前，科教融汇已成为培养高端人才、驱动创新发展的核心路径。科教融汇的本质在于将科技创新活动及其成果系统性地转化为高质量育人资源，形成“科技支撑教学、教学反哺科研、成果服务社会”的良性生态。
推动科研资源向教学转化，以优质供给赋能教学提质增效。打破体制机制壁垒，加强与各类科研机构的深度战略合作，系统性汇聚双方在师资力量、科研设施、学术成果、数据资源等方面的优质育人资源，构建“科研资源服务教学、教学实践反哺科研”的双向赋能格局，从源头提升教学内容的科学性、前沿性和实践性。
推进科研平台向教学延伸，以协同支撑夯实育人硬件基础。精准锚定大数据、人工智能、区块链等新一代信息技术发展趋势，将产业前沿的新工艺、新技术、新规范作为深化科教融汇的关键突破口。依托科技园、技术转化平台系统整合数字科教资源，利用学校的独特优势，构建产学研用多元主体协同参与的拔尖创新人才培养模式。
深化科研项目向课程融合，以知行合一强化育人实效提升。建立健全科研与教学融合的激励机制，鼓励教师按照课程教学目标和学生认知规律进行科学提炼、系统转化，形成专题讲座、核心课程模块等多样化教学资源，让学生直观感受科研项目的攻关过程、技术难点和应用场景，切实提升创新思维和实践能力。
产教融合筑基，推动教育与产业精准衔接
教育是打通科技成果转化、推动产业能级跃升的战略纽带。高校将教育资源转化为创新动能，成为教育衔接科技、产业的纽带，必须以产业需求为导向，构建起动态更新的开放式教育体系，实现从“学以致用”到“用中求学”的转变。
聚焦“五金建设”，健全专业动态调整机制。锚定高水平科技自立自强与产业升级战略需求，紧扣人才供应链与产业链深度融合、同频共振的核心目标，强化“增量”“存量”专业内涵建设。以“金专业、金课程、金教师、金基地、金教材”为抓手，建立常态化产业需求调研机制，调整专业结构、完善专业设置，着力培养适应高质量发展要求的技术技能人才。
优化学科布局，构建多样化学科体系。以新工科、新医科、新文科建设为引领，聚焦数字化、智能化发展趋势，对传统学科开展系统性改造，推动形成理工交叉、医工贯通、文理融合的多元化学科生态。立足企业前沿技术与真实应用场景，稳步推进交叉学科培育建设。通过精准开展人才需求预测，绘制“学科—产业”精准对接图谱，持续提升高校人才培养与社会实际需求的契合度。
锚定教育家精神，打造高素质双师队伍。以教育家精神为引领，将产教融合贯穿教师专业发展全链条，构建“学术素养+实践能力”双提升的培养通道。一方面，搭建“引进来”平台，吸引高层次科研人才、大国工匠、能工巧匠上讲台；另一方面，畅通“走出去”路径，为教师提供常态化产业实践平台，推动知识储备、实践能力与前沿思维迭代升级，激发教师自我提升内生动力。
人才生态赋能，驱动科教产协同发展新局
人才是连接科技、产业与教育的桥梁，更是激活三者循环互促的核心引擎。构建支撑人才与产业协同发展的健康生态，需健全“引育用留”一体化发展体系，让人才“评得准、用得好、留得住”，激发创新效能，为科教产协同发展注入持久动力。
精准引育，构建供需适配育人体系。搭建高校、科研院所、企业、行业协会“四位一体”常态化人才信息交流网络，推动人才供需双向精准对接。以“教育链、人才链对接产业链、创新链”为导向，立足专业课程特色，构建“知识—能力—素质”三位一体育人体系。创新线上线下（300959）融合的联合育人与定向培养模式，推动人才培养从“静态供给”向“动态适配”转型。
优化使用，完善人尽其才保障机制。建立“能力本位”的人才使用机制。鼓励跨部门、跨学科协同攻关，倡导容忍创新探索中的“有价值的失败”，营造开放创新氛围。树立分类评价、精准评价理念，依据学科特性、产业需求、科研方向实施差异化评价。
数字赋能，创新立体多元评价模式。借力人工智能、大数据、虚拟现实等新一代信息技术，推动过程性评价、总结性评价与增值性评价深度融合。通过技术赋能，全面捕捉人才在教育学习等场景的真实表现。充分发挥评价反馈导向作用，为科教产协同发展中的人才队伍建设提供科学支撑。
教育、科技、人才深度耦合、相辅相成，已然构成循环互促的育人新范式。唯有以科教融汇破壁垒、产教融合强联动、人才生态优赋能，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度交织的“四链融合”，方能构建起“科产教”协同发力的创新育人生态，为高质量发展注入核心动能，更好实现高校为党育人、为国育才的神圣使命。
(作者单位：南通职业大学；本文系江苏省高校哲学社会科学专题研究项目〈思政专项〉“数字经济背景下高校就业教育模式创新实践研究”〈2024SJSZ0772〉阶段性成果)配资炒股网站选择配资
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